10-tom, 1-son, b. 220–225, Nashr: 2026-10-08

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ФЕНОМЕНА ОДАРЁННОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

PSIXOLOGIK TADQIQOTLARDA IQTIDORLILIK FENOMENINI TUSHUNISHDA ZAMONAVIY YONDASHUVLAR

MODERN APPROACHES TO UNDERSTANDING THE PHENOMENON OF GIFTEDNESS IN PSYCHOLOGICAL RESEARCH

• Рахматова Фотима Ганиевна — доцент Самаркандского государственного педагогического института

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

В статье рассматриваются современные научные подходы к пониманию феномена одарённости в психологических исследованиях. Проведён анализ отечественных и зарубежных концепций, раскрывающих сущность, структуру и механизмы развития одарённости. Особое внимание уделяется культурно-историческому, системному, деятельностному и личностно-ориентированному подходам, позволяющим рассматривать одарённость как сложное динамическое образование, формирующееся под влиянием биологических, психологических и социально-культурных факторов. Показано, что современные исследования постепенно отходят от традиционного понимания одарённости как исключительно врождённого качества и рассматривают её как результат взаимодействия интеллектуальных способностей, внутренней мотивации, креативности, саморегуляции и образовательной среды. На основе анализа научных источников обоснована необходимость комплексного психолого-педагогического сопровождения одарённых детей, направленного на раскрытие их потенциальных возможностей и создание благоприятных условий для личностного развития.

Annotatsiya

Mazkur maqolada psixologik tadqiqotlarda iqtidorlilik fenomenini tushunishning zamonaviy ilmiy yondashuvlari ko‘rib chiqiladi. Iqtidorlilikning mohiyati, tuzilishi va rivojlanish mexanizmlarini ochib beruvchi mahalliy va xorijiy konsepsiyalar tahlil qilingan. Madaniy-tarixiy, tizimli, faoliyatli va shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvlarga alohida e’tibor qaratilgan bo‘lib, ular iqtidorlilikni biologik, psixologik va ijtimoiy-madaniy omillar ta’sirida shakllanadigan murakkab dinamik ta’limot sifatida ko‘rib chiqish imkonini beradi. Zamonaviy tadqiqotlar iqtidorlilikni faqat tug‘ma sifat sifatida tushunishdan asta-sekin uzoqlashib, uni intellektual qobiliyatlar, ichki motivatsiya, kreativlik, o‘z-o‘zini boshqarish va ta’lim muhitining o‘zaro ta’siri natijasi sifatida ko‘rib chiqayotgani ko‘rsatib o‘tilgan. Ilmiy manbalar tahlili asosida iqtidorli bolalarning salohiyatini ochib berish va shaxsiy rivojlanish uchun qulay shart-sharoitlar yaratishga qaratilgan kompleks psixologik-pedagogik hamrohlikning zaruriyati asoslab berilgan.

Abstract

The article discusses modern scientific approaches to understanding the phenomenon of giftedness in psychological research. The analysis of domestic and foreign concepts revealing the essence, structure and mechanisms of giftedness development is carried out. Special attention is paid to cultural-historical, systemic, activity-based and personality-oriented approaches that allow us to consider giftedness as a complex dynamic education, formed under the influence of biological, psychological and socio-cultural factors. It is shown that modern research is gradually moving away from the traditional understanding of giftedness as an exclusively innate quality and considers it as a result of the interaction of intellectual abilities, internal motivation, creativity, self-regulation and the educational environment. Based on the analysis of scientific sources, the need for comprehensive psychological and pedagogical support for gifted children is substantiated, aimed at revealing their potential and creating favorable conditions for personal development.

Kalit so'zlar: одарённость, способности, интеллект, креативность, мотивация, психологические исследования, образовательная среда, развитие личности

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Ахмедов О.С., Нурматиллоев Н.К. Понятия «одарённость» и «способности» // Проблемы педагогики. – 2021. – № 6 (57). – С. 65–69.
2. Абдрахманова Г.Г. Одарённость в контексте культурно-исторического подхода // Вестник Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2021. – Т. 163. – № 1. – С. 92–99.
3. Холиков К.Б. Манера педагогической работы с детьми одарёнными возможностями // Science and Education. – 2023. – Т. 4. – № 7. – С. 378–383.
4. Яхьяева А.Х. Соотношение интеллектуального развития и одарённости в образовательной деятельности // Антропологическая дидактика и воспитание. – 2023. – Т. 6. – № 1. – С. 129–136.
5. Богоявленская Д.Б., Артеменков С.Л., Жукова Е.С. Лонгитюдное исследование становления одарённости // Экспериментальная психология. – 2021. – Т. 14. – № 3. – С. 122–137.
6. Щебланова Е.И. Исследования проблемы одарённости в Психологическом институте // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2022. – Т. 15. – № 3. – С. 83–99.
7. Жукова Е.С. Соотношение одарённости, интеллекта, академической успешности и осознанной саморегуляции учебной деятельности // Психология саморегуляции. – 2021. – С. 63–69.
8. Авдеева И.Н. Психолого-педагогический анализ феномена «одарённость» // Гуманитарные науки. – 2023. – № 3 (63). – С. 17–31.
9. Белобрыкина О.Н., Литвинцева Л.М. Концептуальные подходы к изучению феномена одарённости // Образование и саморазвитие. – 2021. – Т. 16. – № 2. – С. 71–76.
10. Гордеева Т.О. Мотивационные аспекты одарённости // Психология образования. – 2021. – № 1. – С. 5–17.
11. Шадрикова И.В. Одарённость как системное качество личности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2020. – Т. 17. – № 4. – С. 647–664.
12. Renzulli J.S. The Three-Ring Conception of Giftedness. Waco: Prufrock Press, 2021.
13. Subotnik R.F., Olszewski-Kubilius P., Worrell F.C. Rethinking Giftedness and Gifted Education // Psychological Science in the Public Interest. – 2011. – Vol. 12. – No. 1. – P. 3–54.
14. Pfeiffer S.I. Essentials of Gifted Assessment. Hoboken: Wiley, 2015.
15. Gagné F. Transforming Gifts into Talents: The DMGT as a Developmental Theory // High Ability Studies. – 2010. – Vol. 21. – No. 2. – P. 119–147.