7-tom, 1-son, b. 84–88, Nashr: 2026-08-08

ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ-МОЛОДЕЖИ

PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF PROFESSIONAL IDENTITY AMONG STUDENT YOUTH

• Кодирова Дилноза Муртазоевна — доцент кафедры психологии Бухарского государственного университета Доктор философии (PhD) по психологическим наукам

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

В данной статье анализируется уровень профессионального самосознания личности, формирование положительного отношения к выбранной профессии, а также роль процесса идентификации в развитии профессиональной ориентации. Профессиональная идентичность трактуется как важный психологический механизм, формирующий социальную адаптацию, эмоциональную устойчивость и внутреннюю мотивацию ученика. В статье также систематически рассматриваются основные факторы, влияющие на профессиональную идентичность - самооценка, профессиональная мотивация, социальная идентичность и ценностные ориентации.

Abstract

This article discusses the psychological essence and specific aspects of the process of professional identification in students. The role of the identification process in the development of a person's professional self-awareness, the formation of a positive attitude towards the chosen profession, and the development of professional orientation is analyzed. Professional identification is interpreted as an important psychological mechanism that forms the student's social adaptation, emotional stability, and internal motivation. The article also systematically examines the main factors influencing professional identification - self-esteem, professional motivation, social identification, and value orientations.

Kalit so'zlar: Профессиональная идентификация, студенческий период, профессиональное самосознание, социальная идентификация, мотивация, система ценностей, развитие личности, профессиональная адаптация, психологические факторы

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Выготский JI.C. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
2. Выготский Л.С. Развитие высших психологических функций. – Москва: Наука. 2007. – 211 с.
3. Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
4. Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books.
5. Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32.
6. Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
7. Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press.
8. Sternberg, R. J. (1996). Successful Intelligence. New York: Simon & Schuster.