BXU Logo

Buxoro Xalqaro
Universiteti

10-tom, 2-son, b. 320–324, Nashr: 2026-10-27

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

BO‘LAJAK PEDAGOGNING KASBIY-NUTQIY KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISH JARAYONINI OPTIMALLASHTIRISHNING ILMIY-METODIK ASOSLARI

SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL FOUNDATIONS FOR OPTIMIZING THE DEVELOPMENT OF FUTURE TEACHERS' PROFESSIONAL SPEECH COMPETENCE

  • Кадирова Машхура Мирзаакбаровна — старший преподаватель Международной исламской академии Узбекистана (МИАУ), независимый исследователь университета Ориентал · ORCID: https://orcid.org/0009-0000-8247-3888

DOI: 10.67780/buxoro-xalqaro-universiteti-ilmiy-axborotnomasi.2026.22266183

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

В статье исследуются теоретико-методические основы развития речевой компетенции будущих преподавателей арабского языка. Обосновывается ключевая роль педагогической речи как системообразующего коммуникативного инструмента образовательного процесса, а также систематизируются шесть базовых компонентов профессиональной компетентности современного педагога: лингвистический, прагматический, дискурсивный, социолингвистический, технологический и профессионально-педагогический. В работе раскрыт дидактический потенциал применения ресурсов искусственного интеллекта (распознавание речи, речевые симуляторы), проектного обучения (PBL), метода симуляций и ролевых игр в совершенствовании устно-речевых навыков. Автором разработана семиэтапная интегративная модель, охватывающая процесс от формирования мотивации до рефлексивного мониторинга. В заключении констатируется, что предложенная модель обеспечивает комплексное сочетание методических подходов, способствующих формированию у будущего специалиста беглой, связной и профессионально зрелой устной речи в соответствии с актуальными образовательными стандартами.

Annotatsiya

Ushbu maqolada bo‘lajak arab tili o‘qituvchilarining nutqiy kompetensiyasini rivojlantirishning ilmiy-nazariy va metodik asoslari tadqiq etilgan. Pedagog nutqining darsdagi bosh kommunikativ vosita sifatidagi funksional ahamiyati ochib berilib, kasbiy kompetentlikning oltita tayanch tarkibiy qismi - lingvistik, pragmatik, diskursiv, sotsiolingvistik, texnologik va professionallik mezonlari tizimlashtirilgan. Tadqiqot doirasida og‘zaki nutq malakasini takomillashtirishda sun’iy intellekt (AI) texnologiyalari (ovozni aniqlash, interaktiv suhbat simulyatorlari), loyiha asosida o‘qitish (PBL), didaktik simulyatsiya hamda rolli o‘yinlar kabi ilg‘or metodik yondashuvlarning samaradorligi ilmiy jihatdan dalillangan. Muallif tomonidan motivatsiya bosqichidan reflektiv monitoringgacha bo‘lgan uzluksiz jarayonni qamrab oluvchi yetti bosqichli integrativ model ishlab chiqilgan. Xulosada mazkur model zamonaviy ta’lim talablariga muvofiq, bo‘lajak mutaxassisning ravon, mantiqan izchil va kasbiy jihatdan mukammal og‘zaki nutqini shakllantirishda samarali didaktik mexanizm bo‘lib xizmat qilishi asoslab berilgan.

Abstract

This study examines the theoretical and methodological foundations for developing the oral speech competence of prospective Arabic language teachers. It substantiates the fundamental role of teacher discourse as the primary communicative vehicle in the instructional process, categorizing six core constituents of professional competence: linguistic, pragmatic, discursive, sociolinguistic, technological, and professional-pedagogical. The paper substantiates the didactic efficacy of artificial intelligence (AI) solutions (speech recognition, conversational simulators), Project-Based Learning (PBL), simulations, and role-playing techniques in optimizing oral proficiency. The author introduces a seven-stage integrative framework spanning from initial motivation to reflective monitoring. The study concludes that this model provides an effective didactic mechanism for cultivating fluent, logically coherent, and professionally mature oral speech in future educators, aligning directly with modern educational standards.

Kalit so'zlar: речевая компетенция, преподаватель арабского языка, коммуникативная компетентность, интегративная модель, проектное обучение (PBL), симуляция, дискурсивная речь, технологическая компетенция

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. Abdullayev, A. A. Chet tilini o‘qitish metodikasi: nazariya va amaliyot / A. A. Abdullayev. - Toshkent : Oliy ta’lim, 2015. - 280 b.
  2. Ziyayeva, Z. M. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar va chet tili ta’limi / Z. M. Ziyayeva. - Toshkent : Fan va texnologiya, 2016. - 220 b.
  3. Зубов, А. В. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам : учебное пособие / А. В. Зубов. - Москва : Академия, 2009.
  4. Mirzayev, B. M. Nutq madaniyati va chet tili ta’limi integratsiyasi / B. M. Mirzayev. - Toshkent : TDPU, 2020. - 192 b.
  5. Никитина, Е. Ю. Методическая компетенция будущего учителя иностранного языка / Е. Ю. Никитина, О. Ю. Афанасьева, М. Г. Федотова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2013. - № 12. - С. 54–65.
  6. Nuraliyeva, M. N. Bo‘lajak chet tili o‘qituvchilarida nutqiy kompetensiyani shakllantirish metodikasi / M. N. Nuraliyeva. - Toshkent : TDPU, 2018. - 210 b.
  7. Пастухова, Д. А. Методы обучения в развитии речевых компетенций будущих педагогов / Д. А. Пастухова // Гуманитарное пространство. - 2016. - Т. 5, № 1. - С. 19–27.
  8. Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching / H. D. Brown. - 6th ed. - New York : Pearson, 2014.
  9. Littlewood, W. Communicative Language Teaching: An Introduction / W. Littlewood. - Cambridge : Cambridge University Press, 1981.
  10. Maiier, N. Modern Methods and Technologies for Developing Pre-service Foreign Language and Culture Teachers’ Methodological Competence / N. Maiier, O. Ustymenko // Advanced Education. - 2018. - Issue 10. - P. 10–20.
  11. Nunan, D. Task-Based Language Teaching / D. Nunan. - Cambridge : Cambridge University Press, 2004.
  12. Roessingh, H. Project-Based Learning and Pedagogy in Teacher Preparation / H. Roessingh, W. Chambers // International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. - 2011. - Vol. 23, № 1. - P. 60–71.
  13. Rudolph, A. Using Role-play and Case Studies to Improve Preservice Teacher Attitudes toward Classroom Management / A. Rudolph // Teacher Education and Practice. - 2008. - Vol. 21, № 3. - P. 329–342.
  14. Stanley, G. Language Learning with Technology: Ideas for Integrating Technology in the Language Classroom / G. Stanley. - Cambridge : Cambridge University Press, 2013.
  15. Vacca, Y. S. Collaborative Project Work Development in a Virtual Environment with Low-intermediate Undergraduate Students / Y. S. Vacca // Profile: Issues in Teachers’ Professional Development. - 2014. - Vol. 16, № 1. - P. 29–48.
  16. Williams, S. M. Learning Together: Project-based Learning in the University Classroom / S. M. Williams // College of Integrated Human and Social Welfare Studies. - 2009. - № 43. - P. 127–141.