11-tom, 1-son, b. 101–104, Nashr: 2026-11-05

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ В УСЛОВИЯХ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТОРИИ

CHET TILLI TA’LIM MUHITIDA RAQAMLI TA’LIM SHAROITIDA RUS ADABIYOTINING METAPREDMET SALOHIYATI

THE METASUBJECT POTENTIAL OF RUSSIAN LITERATURE IN A DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR FOREIGN-LANGUAGE LEARNERS

• Арипова Малика Ганишеровна — Доктор философии по педагогическим наукам (PhD), доцент Навоийский государственный университет, Республика Узбекистан

DOI: 10.67780/buxoro-xalqaro-universiteti-ilmiy-axborotnomasi.2026.f39183e9

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

В статье рассматривается метапредметный потенциал русской литературы в цифровой образовательной среде иноязычной аудитории. Актуальность исследования связана с поиском методических решений, направленных на формирование метакогнитивных компетенций обучающихся в процессе изучения художественного текста. Анализируется использование цифровых и иммерсивных технологий как средства активизации познавательной деятельности, развития рефлексии и критического мышления. Особое внимание уделяется возможностям интеграции интерактивных платформ, геймифицированных сред и виртуальных образовательных пространств в преподавание русской литературы. Рассматриваются теоретические основания метапредметного подхода, предлагается классификация цифровых инструментов по их дидактическому потенциалу, а также обсуждаются особенности методической адаптации к условиям иноязычной аудитории. Показано, что применение цифровых технологий расширяет интерпретационные возможности художественного текста, повышает учебную мотивацию и способствует более осознанному усвоению содержания в иноязычной образовательной среде. Сделан вывод о перспективности представленных подходов и их адаптируемости к различным образовательным моделям.

Annotatsiya

Maqolada chet tilli auditoriyaning raqamli ta’lim muhitida rus adabiyotining fanlararo salohiyati ko‘rib chiqiladi. Tadqiqotning dolzarbligi badiiy matnni o‘rganish jarayonida ta’lim oluvchilarning metakognitiv kompetensiyalarini shakllantirishga yo‘naltirilgan metodik yechimlarni izlash bilan bog‘liq. Raqamli va immersiv texnologiyalardan bilish faoliyatini faollashtirish, refleksiyani rivojlantirish hamda tanqidiy fikrlashni shakllantirish vositasi sifatida foydalanish tahlil qilinadi. Rus adabiyotini o‘qitishda interaktiv platformalar, geymifikatsiyalashgan muhitlar va virtual ta’lim makonlarini integratsiya qilish imkoniyatlariga alohida e’tibor qaratiladi. Fanlararo yondashuvning nazariy asoslari ko‘rib chiqiladi, raqamli vositalarning didaktik salohiyatiga ko‘ra tasnifi taklif etiladi, shuningdek, chet tilli auditoriya sharoitlariga metodik moslashtirishning o‘ziga xos xususiyatlari muhokama qilinadi. Raqamli texnologiyalardan foydalanish badiiy matnning interpretatsion imkoniyatlarini kengaytirishi, o‘quv motivatsiyasini oshirishi va chet tilli ta’lim muhitida mazmunni yanada ongli o‘zlashtirishga yordam berishi ko‘rsatiladi. Xulosa qilib aytganda, taqdim etilgan yondashuvlar istiqbolli bo‘lib, turli ta’lim modellariga moslashtirilishi mumkin.

Abstract

The article examines the metasubject potential of Russian literature in the digital educational environment of a foreign-language audience. The relevance of the study is associated with the search for methodological solutions aimed at developing learners’ metacognitive competencies in the process of studying literary texts. The use of digital and immersive technologies as a means of activating cognitive activity, developing reflection, and fostering critical thinking is analyzed. Particular attention is paid to the possibilities of integrating interactive platforms, gamified environments, and virtual educational spaces into the teaching of Russian literature. The theoretical foundations of the metasubject approach are considered; a classification of digital tools according to their didactic potential is proposed; and the specific features of methodological adaptation to the conditions of a foreign-language audience are discussed. It is shown that the use of digital technologies expands the interpretive possibilities of literary texts, enhances learning motivation, and contributes to a more conscious acquisition of content in a foreign-language educational environment. The article concludes that the approaches presented are promising and adaptable to various educational models.

Kalit so'zlar: русская литература, цифровая образовательная среда, иммерсивные технологии, геймификация, виртуальная реальность, иноязычная аудитория, метакогнитивные компетенции, критическое мышление

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Армейский, А. В. Метапредметные компетенции в гуманитарном образовании. – Москва, 2020. – 256 с.
2. Васильева, Е. Н. Инновационные технологии в преподавании русской литературы. – СПб.: Питер, 2019. – 184 с.
3. Дьяконова, Т. В. Цифровые образовательные среды в гуманитарной педагогике. – Москва: Просвещение, 2021. – 200 с.
4. Зимняя, И. А. Метакогнитивные стратегии обучения. – СПб.: Речь, 2020. – 168 с.
5. Киселёва, М. В. Иммерсивные технологии в преподавании литературы // Русский язык и литература. – 2022. – № 5. – С. 45–58.
6. Любимова, С. Ю. Русская литература в условиях цифровизации образования // Вестник педагогики. – 2021. – № 7. – С. 33–42.
7. Смирнова, О. П. Обучение русской литературе иноязычных студентов. – СПб.: Изд-во РГПУ, 2020. – 192 с.