BXU Logo

Buxoro Xalqaro
Universiteti

7-tom, 2-son, b. 266–273, Nashr: 2026-08-11

INGLIZ TILINI O‘QITISHDA YANGI YONDASHUVLAR YORDAMIDA LEKSIK KOMPETENSIYANI RIVOJLANTIRISH SAMARADORLIGI

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПОМОЩЬЮ НОВЫХ ПОДХОДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

THE EFFECTIVENESS OF DEVELOPING LEXICAL COMPETENCE USING NEW APPROACHES IN TEACHING ENGLISH

  • Шойназарова Вазира Хошбоковна — преподаватель Термезского государственного университета, инженерных и сельскохозяйственных технологий., Orcid: 0009-0004-5570-3034,

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

Mazkur maqolada ingliz tilini o‘rganuvchilarda leksik kompetensiyani rivojlantirishda zamonaviy va innovatsion yondashuvlarning samaradorligi tahlil qilinadi. Leksikani o‘zlashtirish til kompetensiyasining eng muhim tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi, biroq an’anaviy mexanik yodlash usullari chuqur va barqaror leksik bilimlarni shakllantirish uchun yetarli emasligi ta’kidlanadi. Tadqiqotda korpusga asoslangan leksik ta’lim, topshiriqqa asoslangan til o‘qitish (TBLT), leksik yondashuv, raqamli texnologiyalar integratsiyasi, intervalli takrorlash tizimlari hamda kommunikativ mashqlar kabi zamonaviy metodlar ko‘rib chiqilib, ularning o‘quvchilarning leksik rivojlanishiga ta’siri baholanadi. Empirik tadqiqotlar, nazariy konsepsiyalar va pedagogik amaliyot natijalariga tayangan holda maqolada o‘quvchiga yo‘naltirilgan, ko‘p qirrali leksik ta’lim yondashuvi an’anaviy usullarga nisbatan ancha samaraliroq ekani asoslab beriladi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, texnologik vositalarni mazmunli kommunikativ topshiriqlar bilan uyg‘unlashtirish, shuningdek, leksik bilimlarning ham ko‘lami, ham chuqurligini rivojlantirishga qaratilgan yondashuv leksik birliklarni yanada mustahkam va samarali o‘zlashtirishni ta’minlaydi. Shuningdek, maqolada O‘zbekiston va boshqa mamlakatlarda ingliz tilini o‘qitish amaliyoti uchun mazkur yondashuvlarning pedagogik ahamiyati va istiqbollari muhokama qilinadi.

Аннотация

В данной статье рассматривается эффективность современных и инновационных подходов к развитию лексической компетенции у изучающих английский язык. Усвоение лексики считается одним из важнейших компонентов языковой компетенции, однако традиционные методы механического запоминания оказались недостаточными для формирования глубоких и устойчивых лексических знаний. В исследовании рассматривается ряд современных методик, включая обучение лексике на основе корпусов, обучение языку на основе заданий (TBLT), лексический подход, интеграцию цифровых технологий, системы интервального повторения и коммуникативные упражнения, и оценивается их влияние на лексическое развитие учащихся. Опираясь на эмпирические исследования, теоретические концепции и педагогическую практику, статья утверждает, что многомерный, ориентированный на учащегося подход к обучению лексике значительно превосходит традиционные методы. Результаты показывают, что сочетание технологических инструментов с осмысленными коммуникативными заданиями, охватывающее как широту, так и глубину лексических знаний, приводит к более устойчивому и продуктивному усвоению лексики. Обсуждаются последствия для преподавателей английского языка в Узбекистане и за его пределами.

Abstract

This article examines the effectiveness of modern and innovative approaches in developing lexical competence among English language learners. Vocabulary acquisition is considered one of the most critical components of language proficiency, yet traditional rote memorization methods have proven insufficient in fostering deep and lasting lexical knowledge. The study investigates a range of contemporary methodologies - including corpus-based vocabulary instruction, task-based language teaching (TBLT), lexical approach, digital technology integration, spaced repetition systems, and communicative activities - and evaluates their impact on learners' lexical development. Drawing upon empirical research, theoretical frameworks, and pedagogical practice, the article argues that a multi-dimensional, learner-centered approach to vocabulary instruction significantly outperforms traditional methods. The findings suggest that combining technological tools with meaningful communicative tasks, while addressing both breadth and depth of vocabulary knowledge, leads to more durable and productive lexical acquisition. Implications for English language teachers in Uzbekistan and beyond are discussed.

Kalit so'zlar: leksik kompetensiya, leksikani o‘zlashtirish, yangi yondashuvlar, ingliz tilini o‘qitish, topshiriqqa asoslangan ta’lim (TBLT), korpus lingvistikasi, raqamli vositalar, intervalli takrorlash, kommunikativ til o‘qitish, leksik yondashuv, ingliz tilini chet tili sifatida o‘qitish konteksti

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. Ричардс Дж. К., Ренандья У. А. Методология преподавания языка: Антология современной практики. - Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2002. - 422 с. (с. 47).
  2. Торнбери С. Как преподавать лексику. - Харлоу: Пирсон Лонгман, 2002. - 185 с. (с. 12).
  3. Уилкинс Д. А. Лингвистика в преподавании языка. - Лондон: Арнольд, 1972. - 256 с. (с. 111).
  4. Тошматова Д., Комилов А. Реформирование английского языка в Узбекистане: вызовы и возможности // Хориджий. Тиллар . - 2021. - №3. - С. 19–35 (с. 23, 29, 31).
  5. Nation ISP Изучение лексики на другом языке. - Кембридж: Cambridge University Press, 2001. - 477 с. (стр. 27, 76, 156).
  6. Ричардс Дж. К. Роль обучения лексике // Ежеквартальный журнал TESOL. - 1976. - Том 10, № 1. - стр. 77–89 (стр. 78).
  7. Шмитт Н. Размер и глубина словарного запаса: что показывают исследования // Изучение языка. - 2014. - Том 64, №4. - стр. 913–951 (стр. 914).
  8. Лауфер Б. Какой процент текстовой лексики необходим для понимания? // Специальный язык: от людей к мыслящим машинам / Под ред. К. Лорен, М. Нордман . - Кливдон : Multilingual Matters, 1989. - стр. 316–323 (стр. 33).
  9. Национальный словарь преподавания и обучения ISP. - Бостон: Heinle & Heinle , 1990. - 318 с. (стр. 245, 251).
  10. Крейк Ф. И.М., Локхарт Р. С. Уровни обработки: структура для исследования памяти // Журнал вербального обучения и вербального поведения. - 1972. - Том 11, № 6. - стр. 671–684 (стр. 63).
  11. См. J. Assessing Vocabulary. - Кембридж: Cambridge University Press, 2000. - 296 с. (с. 112).
  12. Суэйн М. Три функции вывода в изучении второго языка // Принципы и практика прикладной лингвистики / Под ред. Г. Кука, Б. Зайдльхофера . - Оксфорд: Oxford University Press, 1995. - стр. 125–144 (стр. 128).
  13. Льюис М. Лексический подход: состояние преподавания английского языка как иностранного и путь вперед. - Хоув: Language Teaching Publications, 1993. - 218 с. (стр. 89, 94, 96).
  14. Урей А. Формульный язык и лексикон. - Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2002. - 332 с. (с. 156).
  15. Boers F., Eyckmans J., Kappel J., Stengers H., Demecheleer M. Формульные последовательности и воспринимаемая устная компетентность // Исследования в области преподавания языков. - 2006. - Том 10, № 3. - стр. 245–261 (стр. 34).
  16. Бибер Д., Конрад С., Реппен Р. Корпусная лингвистика: исследование структуры и использования языка. - Кембридж: Cambridge University Press, 1998. - 300 с. (с. 203).
  17. Коксхед А. Новый академический список слов // TESOL Quarterly. - 2000. - Том 34, № 2. - стр. 213–238 (стр. 213, 215).
  18. Джонс Т. Обучение на основе данных: вечная проблема // Корпусы преподавания и языка / Под ред. Б. Кеттеманна , Г. Марко. - Амстердам: Родопи , 2002. - стр. 107–117 (стр. 7, 14).
  19. Юлдошева М. Корпусные подходы в узбекских классах EFL // Узбек. тили ва адабийоти . - 2020. - №4. - С. 84–96 (с. 89).
  20. Уиллис Д., Уиллис Дж. Обучение на основе задач. - Оксфорд: Oxford University Press, 2007. - 272 с. (стр. 1, 7).
  21. Эллис Р. Обучение и преподавание языка на основе задач. - Оксфорд: Oxford University Press, 2003. - 387 с. (с. 34).
  22. Ньютон Дж. Варианты изучения лексики посредством коммуникативных задач // Журнал ELT. - 2001. - Том 55, № 1. - стр. 30–37 (стр. 21).