BXU Logo

Buxoro Xalqaro
Universiteti

9-tom, 1-son, b. 71–75, Nashr: 2026-09-10

ZAMONAVIY O‘ZBEK OILASIDA BOLA TARBIYASINING IJTIMOIY-PEDAGOGIK MODELI: OILA, TA’LIM MUASSASASI VA IJTIMOIY MUHIT HAMKORLIGI

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ УЗБЕКСКОЙ СЕМЬЕ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ

SOCIO-PEDAGOGICAL MODEL OF CHILD UPBRINGING IN THE MODERN UZBEK FAMILY: COOPERATION AMONG THE FAMILY, EDUCATIONAL INSTITUTION, AND SOCIAL ENVIRONMENT

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

Mazkur maqolada bola tarbiyasida pedagogik yondashuvlarni integratsiyalashning nazariy va amaliy asoslari, oila, ta’lim muassasasi hamda ijtimoiy muhitning bola shaxsini shakllantirishdagi o‘zaro ta’siri ilmiy-pedagogik jihatdan tahlil qilinadi. Zamonaviy sharoitda bola tarbiyasini faqat oila yoki ta’lim muassasasining alohida vazifasi sifatida qarash yetarli emasligi asoslanadi. Tarbiyaviy jarayonda ota-ona, pedagog, mahalla, tengdoshlar muhiti va raqamli axborot makonining o‘zaro uyg‘unligi bolaning intellektual, ma’naviy-axloqiy, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatuvchi muhim omil sifatida yoritiladi.

Аннотация

В данной статье научно-педагогически анализируются теоретические и практические основы интеграции педагогических подходов в воспитании детей, а также взаимное влияние семьи, образовательного учреждения и социальной среды на формирование личности ребёнка. Обосновывается, что в современных условиях недостаточно рассматривать воспитание ребёнка исключительно как отдельную функцию семьи или образовательного учреждения. Воспитательном процессе взаимосвязанное взаимодействие родителей, педагогов, махалли, среды сверстников и цифрового информационного пространства рассматривается как важный фактор, оказывающий влияние на интеллектуальное, духовно-нравственное, социальное и коммуникативное развитие ребёнка.

Abstract

This article provides a scientific and pedagogical analysis of the theoretical and practical foundations of integrating pedagogical approaches into child upbringing, as well as the interaction of the family, educational institution, and social environment in shaping the child’s personality. It is substantiated that, under modern conditions, it is insufficient to consider child upbringing solely as a separate responsibility of the family or the educational institution. The coordinated interaction of parents, teachers, the mahalla community, peer groups, and the digital information environment is highlighted as an important factor influencing the child’s intellectual, spiritual and moral, social, and communicative development.

Kalit so'zlar: bola tarbiyasi, pedagogik integratsiya, oila, pedagogika, ta’lim, ijtimoiy muhit, ota-ona, pedagogik hamkorlik, ijtimoiylashuv, shaxs rivoji, tarbiyaviy jarayon, milliy qadriyatlar, pedagogik kompetensiya

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. O‘zbekiston Respublikasi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun. - Toshkent, 2020.
  2. Ashirmatova Sh. “Oila va maktab hamkorligining pedagogik ahamiyati”. World Scientific Research Journal. – 2026. – Vol. 51, №1. 263–268-betlar.
  3. Sobirova G‘., Ochilova G., Umarova D. “Maktab va oila integratsiyasi”. Modern Education and Development. – 2025. – Vol. 26, №4. 387–391-betlar.
  4. Shoumarov G‘.B. “Oila psixologiyasi”. - Toshkent: Sharq, 2010. – 296-bet.
  5. Sulxonova M.S. “Maktab, oila va mahallaning o‘zaro integratsiyasi”. Modern Education and Development. – 2025. – №26. 83–87-betlar.
  6. Yusupova Sh.S., Sanginova G.B. “Oila va MTT hamkorligida tarbiya samaradorligi”. Наука и инновации. – 2026. – Vol. 4, №37. 148–150-betlar.
  7. Usmonova M.M. “Oila va maktabgacha ta’lim tashkiloti hamkorligi ahamiyati”. Yosh olimlar. – 2026. – Vol. 4, №41. 46–47-betlar.
  8. Mavlonova R. “Oila pedagogikasi” - Toshkent: O‘qituvchi, 2015.
  9. Hasanboyev J. va boshqalar. “Umumiy pedagogika” - Toshkent: Fan, 2020.
  10. Nishonova Z. “Oilada farzand tarbiyasi” - Toshkent: Ma’naviyat, 2014.