10-tom, 1-son, b. 159–162, Nashr: 2026-10-07

TA’LIM JARAYONI MAQSADIGA KO‘RA DARS TIPLARI

ТИПЫ УРОКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

TYPES OF LESSONS ACCORDING TO THE OBJECTIVES OF THE EDUCATIONAL PROCESS

• Kamolova Nozima Davronovna — Tа’lim vа tаrbiyа nаzаriyаsi vа metоdikаsi (bоshlаng‘ich tа’lim) yо‘nаlishi magistranti

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

Mazkur maqolada ta’lim jarayonini maqsadga muvofiq tashkil etishda dars tiplarini to‘g‘ri belgilashning didaktik va metodik ahamiyati yoritilgan. Darsning asosiy maqsadi, o‘quv materialining mazmuni, o‘quvchilarning tayyorgarlik darajasi hamda kutilayotgan ta’lim natijalari o‘rtasidagi bog‘liqlik tahlil qilinib, yangi bilimlarni o‘zlashtirish, bilim, ko‘nikma va malakalarni takomillashtirish, umumlashtirish va tizimlashtirish, nazorat va korreksiya hamda kombinatsiyalashgan darslarning o‘ziga xos xususiyatlari ochib berilgan. Shuningdek, boshlang‘ich ta’lim misolida har bir dars tipiga mos metod, topshiriq, baholash va refleksiya shakllarini tanlashning metodik asoslari ko‘rsatib berilgan.

Аннотация

В статье раскрывается дидактическое и методическое значение правильного выбора типа урока в соответствии с целью образовательного процесса. Анализируется взаимосвязь между основной целью урока, содержанием учебного материала, уровнем подготовленности учащихся и ожидаемыми результатами обучения. Характеризуются уроки усвоения новых знаний, совершенствования знаний, умений и навыков, обобщения и систематизации, контроля и коррекции, а также комбинированные уроки. На примере начального образования показаны методические основания выбора методов, заданий, оценивания и рефлексии для каждого типа урока.

Abstract

This article examines the didactic and methodological significance of selecting lesson types in accordance with the purpose of the educational process. It analyzes the relationship between the main objective of a lesson, the content of learning materials, students’ level of readiness, and expected learning outcomes. The paper describes lessons for acquiring new knowledge, improving knowledge and skills, generalization and systematization, assessment and correction, as well as combined lessons. Using primary education as an example, the study also explains the methodological basis for selecting appropriate methods, tasks, assessment procedures, and reflection techniques for each lesson type.

Kalit so'zlar: ta’lim jarayoni, dars, dars tipi, didaktik maqsad, yangi bilim, ko‘nikma va malaka, umumlashtirish, tizimlashtirish, nazorat, korreksiya, kombinatsiyalashgan dars, boshlang‘ich ta’lim

Foydalanilgan adabiyotlar

1. O‘zbekiston Respublikasining 2020-yil 23-sentabrdagi O‘RQ–637-son “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni.
2. Махмутов М.И. Современный урок: вопросы теории. – Москва: Педагогика, 1981.
3. Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. – Киев: Радянська школа, 1976. – 184 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. – Москва: Просвещение, 1982. – 192 с.
5. Semeteyeva G.M., Qodirova M., Sayfullayeva D. Lesson – the main form of organizing education // Science and Education. – 2025. – Vol. 6, No. 5. – P. 259–262.
6. Bekchanova N.B., Rajabova N.E., Karimova K.R. Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi. – Urganch, 2024. – 336 b.