8-tom, 1-son, b. 390–393, Nashr: 2026-09-04

TALABALARDA AKADEMIK PROKRASTINATSIYANING KOGNITIV-MOTIVATSION DETERMINANTLARI: SUN’IY INTELLEKTDAN FOYDALANISH SHAROITIDA

КОГНИТИВНО-МОТИВАЦИОННЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ У СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

COGNITIVE-MOTIVATIONAL DETERMINANTS OF ACADEMIC PROCRASTINATION AMONG STUDENTS IN THE CONTEXT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE USE

• Hamroyev Jasurbek Umedovich — Buxoro davlat universiteti mustaqil tadqiqotchisi · ORCID: 0009-0005-3637-9707

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

Mazkur maqolada talabalarda akademik prokrastinatsiyaning shakllanishi va namoyon bo‘lishida kognitiv hamda motivatsion determinantlarning o‘rni, shuningdek, sun’iy intellekt texnologiyalaridan foydalanish sharoitida ushbu jarayonning psixologik xususiyatlari tahlil qilinadi. Akademik prokrastinatsiya talabaning muhim o‘quv vazifalarini bajarishni bilib turib keyinga qoldirishi, natijada topshiriqlarni bajarish jarayonida vaqt bosimi, xavotir, motivatsiyaning pasayishi va o‘zini boshqarish qiyinchiliklarining yuzaga kelishi bilan tavsiflanadi

Аннотация

В статье рассматриваются когнитивные и мотивационные детерминанты академической прокрастинации студентов в условиях активного использования технологий искусственного интеллекта. Академическая прокрастинация рассматривается как сознательное откладывание важных учебных действий при понимании возможных негативных последствий такого поведения. Особое внимание уделяется взаимосвязи прокрастинации с учебной мотивацией, метакогнитивной регуляцией, планированием, мониторингом собственной деятельности, мотивацией достижения успеха и избегания неудачи.

Abstract

This article examines the cognitive and motivational determinants of academic procrastination among university students in the context of increasing use of artificial intelligence technologies. Academic procrastination is considered as a conscious delay of important academic activities despite awareness of possible negative consequences. Particular attention is paid to the relationship between procrastination, learning motivation, metacognitive regulation, planning, self-monitoring, achievement motivation, and failure avoidance.

Kalit so'zlar: akademik prokrastinatsiya, o‘quv motivatsiyasi, kognitiv determinantlar, metakognitiv boshqaruv, sun’iy intellekt, talaba, o‘zini-o‘zi boshqarish

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Бадмаева Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: монография. - Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004. - 280 с.
2. Бурленова С. О., Сабирова Р. Ш. Исследование академической прокрастинации и учебной мотивации студентов высшей школы // Вестник КазНПУ имени Абая. Серия: Психология. - 2022. - Т. 71. - № 2. - С. 224–230. - DOI: 10.51889/2022-2.1728-7847.33.
3. Карловская Н. Н., Баранова Р. А. Взаимосвязь общей и академической прокрастинации и тревожности у студентов с разной академической успеваемостью // Психология в вузе. - 2008. - № 3. - С. 38–49.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие. - Москва: Смысл; Academia, 2004. - 345, [1] с. - ISBN 5-89357-153-3.
5. Моросанова В. И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): руководство. - Москва: Когито-Центр, 2004. - 41, [2] с. - ISBN 5-89353-126-4.
6. Rasulov, Sherzodjon Bakhromjon ugli. Interrelationship Between Academic Procrastination and Metacognitive Processes: In the Example of Students from Uzbekistan And Russia // American Journal Of Social Sciences And Humanity Research. - 2025. - Vol. 5. - Issue 07. - P. 147–149. - DOI: 10.37547/ajsshr/Volume05Issue07-29.
7. Якунин В. А. Психология учебной деятельности студентов: учебное пособие. - Москва: Издательская корпорация «Логос», 1994. - 156 с. - ISBN 5-88439-002-5.