BXU Logo

Buxoro Xalqaro
Universiteti

10-tom, 2-son, b. 69–73, Nashr: 2026-10-21

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ДЕВУШЕК И ЖЕНЩИН В STEM

STEM SOHASIDA QIZLAR VA AYOLLARNING KASBIY JALB ETILGANLIGINING IJTIMOIY-PSIXOLOGIK DETERMINANTLARI.

SOCIO-PSYCHOLOGICAL DETERMINANTS OF GIRLS’ AND WOMEN’S PROFESSIONAL ENGAGEMENT IN STEM.

  • Ахматий Фарида — Начальник департамента сбора данных и прикладных исследований Республиканского центра изучения общественного мнения «Ижтимоий Фикр» · ORCID: https://orcid.org/0009-0009-2945-9724

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

Статья посвящена анализу проблематики социальных факторов, влияющих на вовлеченность женщин в STEM. Эмпирическую основу составили результаты смешанного исследования, включавшего опрос 400 женщин в городе Ташкенте, Андижанской, Ферганской и Сурхандарьинской областях, а также материалы глубинных интервью, фокус-групп и контент-анализа. Выявлена статистически положительная значимая связь STEM-идентичности со STEM-вовлечённостью, а также с поддержкой семьи и значимых других. Качественный анализ выявил случаи стереотипизации и социального неприятия женщин в традиционно мужских профессиональных направлениях. Обосновывается необходимость рассматривать участие женщин в STEM как длительную профессиональную траекторию, зависящую как от первоначального выбора специальности, так и от доступности практического опыта, признания, наставничества и возможностей карьерного развития.

Annotatsiya

Maqola ayollarning STEM sohasiga jalb etilishiga ta’sir ko‘rsatuvchi ijtimoiy omillarni tahlil qilishga bag‘ishlangan. Tadqiqotning empirik asosini Toshkent shahri, Andijon, Farg‘ona va Surxondaryo viloyatlarida 400 nafar ayol ishtirokida o‘tkazilgan so‘rovnoma, shuningdek, chuqurlashtirilgan intervyular, fokus-guruhlar va kontent-tahlil natijalarini o‘z ichiga olgan aralash tadqiqot usuli tashkil etdi. STEM-identifikatsiyasi bilan STEM sohasiga jalb etilganlik, shuningdek, oila va boshqa muhim shaxslar tomonidan ko‘rsatiladigan qo‘llab-quvvatlash o‘rtasida statistik jihatdan ahamiyatli ijobiy bog‘liqlik mavjudligi aniqlandi. Sifat tahlili natijasida an’anaviy ravishda erkaklar ustunlik qiladigan kasbiy yo‘nalishlarda ayollarga nisbatan stereotipik qarashlar va ijtimoiy qabul qilmaslik holatlari aniqlandi. Ayollarning STEM sohasidagi ishtirokini uzoq muddatli kasbiy faoliyat yo‘li sifatida ko‘rib chiqish zarurligi asoslab berildi. Ushbu jarayon nafaqat mutaxassislikni dastlabki tanlashga, balki amaliy tajriba orttirish, kasbiy e’tirofga erishish, mentorlik ko‘magidan foydalanish va martaba rivojlanishi imkoniyatlarining mavjudligiga ham bog‘liq.

Abstract

This article observes social aspects influencing women’s engagement in STEM. The empirical part of the study contains results of a mixed research that included 400 women from Tashkent city, Andijan, Fergana and Surkhandarya regions, as well as outcomes from in-depth interviews, focus groups, and content analysis. These findings reveal a statistically significant positive connection between STEM identity and STEM engagement, as well as between STEM engagement and support that provide family members and other significant people. The qualitative analysis identified examples of stereotyping and social rejection of women in traditionally male-dominated professional areas. The article validates the need to conceptualize women’s participation in STEM as a long-term professional trajectory shaped not only by the initial choice of a field of study but also by having an access to the practical experience, professional recognition, mentoring, and career development opportunities.

Kalit so'zlar: STEM, женщины, профессиональная идентичность, STEM-вовлечённость, социальная поддержка, гендерные стереотипы, профессиональное самоопределение

Foydalanilgan adabiyotlar

  1. Закон Республики Узбекистан «О гарантиях равных прав и возможностей для женщин и мужчин» от 2 сентября 2019 г. № ЗРУ-562.
  2. Постановление Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан «Стратегия достижения гендерного равенства в Республике Узбекистан до 2030 года» от 28 мая 2021 г. № СҚ-297-IV.
  3. Международная организация труда. Женщины и сфера труда в Узбекистане: на пути к гендерному равенству и достойному труду для всех. Москва, 2020.
  4. Гордеева Т. О., Осин Е. Н., Сучков Д. Д. и др. Самоконтроль как ресурс личности: диагностика и связи с успешностью, настойчивостью и благополучием // Культурно-историческая психология. 2016. Т. 12. № 2. С. 46–58.
  5. Постылякова Ю. В. Адаптация шкалы академической жизнеспособности (ARS-30) С. Кэссиди на русскоязычной выборке // Организационная психология и психология труда. 2021. Т. 6. № 2.
  6. Силантьева Т. А. Операционализация конструкта «социальная поддержка» // Современная зарубежная психология. 2014. № 2.
  7. Шнееганс С., Льюис Дж., Страза Т. Доклад ЮНЕСКО по науке. Наперегонки со временем: за более умное развитие. Париж: UNESCO, 2021.
  8. Bandura A. Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986.
  9. Cassidy S. The Academic Resilience Scale (ARS-30): A New Multidimensional Construct Measure // Frontiers in Psychology. 2016. Vol. 7. Article 1787.
  10. Cohen S. Social Relationships and Health // American Psychologist. 2004. Vol. 59. No. 8. P. 676–684.
  11. Duckworth A. L., Peterson C., Matthews M. D., Kelly D. R. Grit: Perseverance and Passion for Long-Term Goals // Journal of Personality and Social Psychology. 2007. Vol. 92. No. 6. P. 1087–1101.
  12. McDonald M., Zeigler-Hill V., Vrabel J., Escobar M. A Single-Item Measure for Assessing STEM Identity // Frontiers in Education. 2019. Vol. 4. Article 78.
  13. Tajfel H., Turner J. C. An Integrative Theory of Intergroup Conflict // The Social Psychology of Intergroup Relations / ed. W. G. Austin, S. Worchel. Monterey: Brooks/Cole, 1979. P. 33–47.
  14. Алексеева В., Карамян М. UNDP Uzbekistan Accelerator Lab. Социальные и психологические детерминанты поведенческих изменений у девушек и женщин в STEM-образовании и STEM-занятости. Ташкент, 2023.
  15. UNDP Uzbekistan. Empowering Girls and Women in STEM: What Works? 2023.
  16. UNESCO. Cracking the Code: Girls’ and Women’s Education in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). Paris: UNESCO, 2017.
  17. UNESCO. STEM Education for Girls and Women: Breaking Barriers and Exploring Gender Inequality in Asia. Paris: UNESCO, 2020.
  18. Yang K., Awad K., Gramaglia M. et al. Girls and Women in STEM: A Review of Interventions and Lifespan Developmental Considerations for Increasing Girls’ and Women’s Participation in STEM. Stockton University.
  19. Zimmerman M. A. Psychological Empowerment: Issues and Illustrations // American Journal of Community Psychology. 1995. Vol. 23. No. 5. P. 581–599.