10-tom, 1-son, b. 277–279, Nashr: 2026-10-08

PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL FACTORS IN DEVELOPING STUDENTS’ ENGLISH SPEECH AND IT SKILLS.

TALABALARNING INGLIZ TILIDAGI NUTQIY VA IT KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK VA PSIXOLOGIK OMILLARI

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ И IT-НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

• Radjabov Mironshox Suxrobovich — the student of Bukhara International University Kobilova Feruza Tolibovna-The teacher of Buxara International University

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

The development of students’ English speech skills is one of the most important objectives of modern foreign language education. Effective language learning depends not only on students’ linguistic knowledge but also on a combination of pedagogical and psychological factors that influence their motivation, confidence, participation, and ability to communicate. This article examines the major pedagogical and psychological factors contributing to the development of English speech skills and IT skills among university students. Particular attention is paid to communicative teaching methods, learner-centered instruction, interactive activities, feedback, motivation, anxiety, self-confidence, individual differences, and the psychological learning environment. The article argues that the integration of appropriate pedagogical strategies with psychological support can significantly improve students’ communicative competence, critical thinking, active participation, and independent learning abilities. The study also emphasizes the importance of creating a supportive classroom environment in which students are encouraged to communicate in English without fear of making mistakes.

Annotatsiya

Talabalarning ingliz tilida so‘zlashuv nutq malakalarini rivojlantirish zamonaviy xorijiy tillar ta’limining eng muhim vazifalaridan biridir. Tilni samarali o‘rganish nafaqat talabalarning lisoniy bilimlariga, balki ularning motivatsiyasi, o‘ziga bo‘lgan ishonchi, darsdagi ishtiroki va muloqot qilish qobiliyatiga ta’sir ko‘rsatadigan pedagogik va psixologik omillarning kombinatsiyasiga ham bog‘liqdir. Ushbu maqolada oliy ta’lim muassasalari talabalarida ingliz tili nutq malakalari va axborot texnologiyalari (AKT) ko‘nikmalarini rivojlantirishga hissa qo‘shadigan asosiy pedagogik va psixologik omillar ko‘rib chiqiladi. Bunda kommunikativ o‘qitish metodlari, talabaga yo‘naltirilgan ta’lim, interaktiv faoliyat turlari, qayta aloqa, motivatsiya, xavotirlanish (hadiksirash), o‘ziga bo‘lgan ishonch, individual farqlar hamda psixologik ta’lim muhitiga alohida e’tibor qaratilgan. Maqolada tegishli pedagogik strategiyalarni psixologik qo‘llab-quvvatlash bilan integratsiya qilish talabalarning kommunikativ kompetensiyasini, tanqidiy fikrlashini, faol ishtirokini va mustaqil o‘rganish qobiliyatini sezilarli darajada oshirishi mumkinligi asoslab berilgan. Shuningdek, tadqiqotda talabalar xato qilishdan qo‘rqmasdan ingliz tilida muloqot qilishga rag‘batlantiriladigan qulay auditoriya muhitini yaratish muhimligi ta’kidlangan.

Аннотация

Развитие речевых навыков английского языка у студентов является одной из важнейших задач современного иноязычного образования. Эффективное изучение языка зависит не только от лингвистических знаний студентов, но и от совокупности педагогических и психологических факторов, влияющих на их мотивацию, уверенность, участие и способность к общению. В данной статье рассматриваются основные педагогические и психологические факторы, способствующие развитию речевых навыков английского языка и ИТ-компетенций у студентов вузов. Особое внимание уделяется коммуникативным методам обучения, личностно-ориентированному обучению, интерактивным видам деятельности, обратной связи, мотивации, тревожности, уверенности в себе, индивидуальным различиям и психологической среде обучения. В статье утверждается, что интеграция соответствующих педагогических стратегий с психологической поддержкой может значительно повысить коммуникативную компетенцию студентов, их критическое мышление, активное участие и способность к самостоятельному обучению. Исследование также подчеркивает важность создания поддерживающей атмосферы в аудитории, в которой студенты поощряются к общению на английском языке без страха совершить ошибку.

Kalit so'zlar: english language learning, speech skills, IT skills, pedagogical factors, psychological factors, motivation, communication, learner-centered education, speaking competence, higher education

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching / H. D. Brown. – New York : Pearson Education, 2007. – 410 p.
2. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching / J. Harmer. – London: Pearson Longman, 2007. – 448 p.
3. Horwitz, E. K. Foreign language classroom anxiety / E. K. Horwitz, M. B. Horwitz, J. Cope // The Modern Language Journal. – 1986. – Vol. 70, No. 2. – P. 125–132.
4. Krashen, S. D. Principles and Practice in Second Language Acquisition / S. D. Krashen. – Oxford : Pergamon Press, 1982. – 202 p.
5. Littlewood, W. The task-based approach: Some questions and suggestions / W. Littlewood // ELT Journal. – 2004. – Vol. 58, No. 4. – P. 319–326.
6. Richards, J. C. Communicative Language Teaching Today / J. C. Richards. – Cambridge : Cambridge University Press, 2006. – 47 p.
7. Vygotsky, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes / L. S. Vygotsky. – Cambridge, Mass : Harvard University Press, 1978. – 159 p.
8. Dörnyei, Z. Motivational Strategies in the Language Classroom / Z. Dörnyei. – Cambridge : Cambridge University Press, 2001. – 184 p.
9. Nation, I. S. P. The Four Strands / I. S. P. Nation // Innovation in Language Learning and Teaching. – 2007. – Vol. 1, No. 1. – P. 2–13.
10. Oxford, R. L. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know / R. L. Oxford. – Boston : Heinle & Heinle Publishers, 1990. – 342 p.