9-tom, 2-son, b. 347–350, Nashr: 2026-09-24

MUSIQA TA’LIMI O‘QITUVCHILARINING IJOBIY KASBIY FAOLLIGINI RIVOJLANTIRISHDA MOTIVATSION REFLEKSIV YONDASHUV

МОТИВАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

A MOTIVATIONAL-REFLECTIVE APPROACH TO DEVELOPING POSITIVE PROFESSIONAL ACTIVITY AMONG MUSIC EDUCATION TEACHERS

• Mustafayev Baxtiyor Ibragimovich — Buxoro davlat universiteti “Tasviriy san’at va musiqa ijrochiligi” kafedrasi professori

To'liq matn (PDF)

Annotatsiya

Maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablari musiqa ta’limi o‘qituvchisining ijobiy kasbiy faolligini motivatsion-refleksiv yondashuv asosida rivojlantirishning mazmuni yoritiladi. Musiqa ta’limining bugungi kundagi tarbiyaviy, madaniy va kompetensiyaviy ahamiyati ochib berilib, 1–7-sinflar uchun Milliy o‘quv dasturida belgilangan musiqa tinglash va anglash, ijro etish hamda musiqa yaratish yo‘nalishlari amaliy faoliyatga moslashtiriladi. O‘qituvchi va o‘quvchiga qo‘yiladigan talablar, darsning motivatsion-refleksiv modeli va natijalarni baholash mezonlari taklif etiladi.

Аннотация

В статье раскрывается содержание развития позитивной профессиональной активности учителя музыки общеобразовательной школы на основе мотивационно-рефлексивного подхода. Раскрывается воспитательное, культурное и компетентностное значение музыкального образования в современных условиях. Направления, определённые Национальной учебной программой по музыке для 1–7-х классов, такие как слушание и понимание музыки, исполнение и создание музыки, адаптируются к практической деятельности. Предлагаются требования к учителю и учащимся, мотивационно-рефлексивная модель урока, а также критерии оценки результатов.

Abstract

The article explores the development of positive professional engagement among music teachers in general secondary schools through a motivational-reflective approach. It highlights the educational, cultural, and competency-based significance of music education in contemporary contexts. The key areas outlined in the National Curriculum for Music Education for Grades 1–7, including listening to and understanding music, performing, and creating music, are adapted to practical teaching activities. The article proposes requirements for teachers and students, a motivational-reflective lesson model, and criteria for assessing learning outcomes.

Kalit so'zlar: musiqa ta’limi, kasbiy faollik, motivatsiya, refleksiya, Milliy o‘quv dasturi, musiqiy idrok, ijrochilik, ijodkorlik, kompetensiya

Foydalanilgan adabiyotlar

1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 2-fevraldagi PQ-112-son qarori “Madaniyat va san’at sohasini yanada rivojlantirishga doir qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida”.
2. Respublika ta’lim markazi. Musiqa madaniyati fanidan Milliy o‘quv dasturi. Toshkent, 2021.
3. Ryan R. M., Deci E. L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press, 2017.
4. Mustafoyev B. Musiqa ta’limini rivojlantirishda innovatsion texnologiyalarning ahamiyati // Uzluksiz ta’lim tizimida musiqa fanlarini o‘qitish masalalari: ilmiy-uslubiy materiallar. Buxoro, 2015.
5. Sharipova G. Musiqa o‘qitish metodikasi. Toshkent: Turon-Iqbol, 2011.
6. O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi. Musiqa madaniyati fanidan malaka toifasi sinovlari spetsifikatsiyasi. Toshkent, 2025.
7. Hallam S. The Power of Music: Its Impact on the Intellectual, Social and Personal Development of Children and Young People // International Journal of Music Education. 2010. Vol. 28, No. 3. P. 269–289.
8. Schön D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books, 1983.
9. Mustafoyev B. I. Musiqa o‘qitish metodikasi: o‘quv qo‘llanma. Buxoro: Sadriddin Salim Buxoriy “Durdona”, 2021.
10. Hattie J., Timperley H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. 2007. Vol. 77, No. 1. P. 81–112.